一. 推行『及早識別和輔導有學習困難小一學生』計劃

這計劃是全港公營小學每年都進行的工作，目的是及早識別和及早輔導有學習困難的小一學生。這項工作由本校的特殊教育需要及學生支援組統籌，並由教育心理學家、言語治療師提供專業支援。推行的階段分為：

二. 老師會為哪些學生填寫量表

老師由九月初開始觀察學生的學習及行為表現，當察覺個別學生的學習表現有落後情況時，就可在十二月份為他/她們填寫《小一學生之學習情況量表》。於9–12月老師可能會聯絡家長以了解學生的成長經過和學習情況以便填寫背景資料。我們鼓勵家長以開放和正面的態度與老師接觸，提供更多有關子女在學習、行為發展及過往生活經驗等方面的資料，讓老師能準確地認識學生的強項和困難。全面了解學生的情況識別後，老師會為他們訂立及推行適切的輔導計劃。要幫助和輔導子女，家長與教師要攜手合作，透過不同的安排尤其是心理上的支持和鼓勵，讓學生加強對學習的興趣和自信心。

三. 本校提供的學習支援

課堂內的支援

例如：合作學習、協作教學、課程調適、課堂教學調適、家課調適、評估調適

小組輔導

例如：小一學習適應小組、讀寫訓練小組、學習技巧小組、社交訓練小組、家長義工計劃、朋輩輔導計劃

四. 家長可怎樣觀察子女的學習情況?

有學習困難的子女可能會有以下的表現：

五. 家長要怎樣配合才可以改善子女的學習

• 如果子女在讀字和默字方面有困難，家長可為子女作每天十分鐘「讀、默、寫」訓練，學習的字詞要不斷重複，讓子女印象日深，另外每天五分鐘朗讀，每天一小步，點點滴滴就有一定的成績。
• 家長如需要進一步了解「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」的詳情，可向本校特殊教育需要及學生支援組查詢。

六. 『及早識別和輔導有學習困難小一學生』計劃完結後的跟進

• 家長如在『及早識別和輔導有學習困難小一學生』計劃完結後仍然懷疑子女有讀寫困難或言語問題，家長可初步向班主任或學生輔導人員聯絡，個案會轉交特殊教育需要及學生支援組跟進。
• 如有需要，學校會按學生的需要提供專業評估：包括讀寫障礙及言語障礙評估。學生接受評估前學校會向家長發出同意書，經家長書面同意作實後，校方才會為學生安排專業評估，未獲家長同意校方是絕不會為學生安排任何評估。所有評估會在校內學生上課時段內進行。
• 與此同時，如學校老師向特殊教育需要及學生支援組反映懷疑有學生有讀寫困難或言語障礙，特殊教育需要及學生支援組人員會主動向家長聯絡，獲家長同意後亦會為學生安排專業評估。評估完成後，學校會向家長發出評估報告，通知家長學生的評估結果和輔導安排。學校會因應評估結果和專業人員的建議，為學生和家長安排適切的支援服務。
• 另家長如懷疑子女有視力、聽力、專注力不足問題或懷疑有自閉症等，家長可經醫生轉介(私家、普通科門診、學生健康服務)，接受衛生署兒童體能智力測驗服務，署方會為有需要學生提供多方面的評估及診斷。因應評估結果，轉介兒童接受醫院管理局的專科治療服務。家長完成有關評估後，可把有關評估報告交回特殊教育需要及學生支援組，以便舉行會議，討論學生的評估結果及支援措施。
• 家長如曾為子女安排專業評估，並持有評估報告，亦可與特殊教育需要及學生支援組聯絡，以便學校及早為  貴子弟安排支援措施。

七.『及早識別和輔導有學習困難小一學生』計劃完結後的跟進

家長如在『及早識別和輔導有學習困難小一學生』計劃完結後仍然懷疑子女有讀寫困難或言語問題，家長可初步向班主任或學生輔導人員聯絡，個案會轉交學生支援小組跟進。如有需要，學校會按學生的需要提供專業評估：包括讀寫障礙及言語障礙評估。學生接受評估前學校會向家長發出同意書，經家長書面同意作實後，校方才會為學生安排專業評估，未獲家長同意校方是絕不會為學生安排任何評估。所有評估會在校內學生上課時段內進行。與此同時，如學校老師向學生支援小組反映懷疑有學生有讀寫困難或言語障礙，學生支援小組人員會主動向家長聯絡，獲家長同意後亦會為學生安排專業評估。評估完成後，學校會向家長發出評估報告，通知家長學生的評估結果和輔導安排。學校會因應評估結果和專業人員的建議，為學生和家長安排適切的支援服務。另家長如懷疑子女有視力、聽力、專注力不足問題或懷疑有自閉症等，家長可經醫生轉介(私家、普通科門診、學生健康服務)，接受衛生署兒童體能智力測驗服務，署方會為有需要學生提供多方面的評估及診斷。因應評估結果，轉介兒童接受醫院管理局的專科治療服務。家長完成有關評估後，可把有關評估報告交回學生輔導人員，以便學生支援小組舉行會議，討論學生的評估結果及支援措施。家長如曾為子女安排專業評估，並持有評估報告，亦可與學生輔導人員聯絡，以便學生支援小組及早為  貴子弟安排支援措施。